'அமைச்சர் கீர்த்தனா மீது நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும்'- NCPCR-க்கு கடிதம் எழுதிய எம்.பி ராஜாத்தி சல்மா

அரசுப் பள்ளியில் ஆய்வு செய்து சர்ச்சையில் சிக்கிய அமைச்சர் கீர்த்தனா மீது நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும் என்று திமுக கழக மகளிரணி இணைச் செயலாளரும் மாநிலங்களை உறுப்பினருமான ராஜாத்தி சல்மா குழந்தை உரிமைகள் பாதுகாப்பிற்கான தேசிய ஆணையத்தின் தலைவருக்கு கடிதம் எழுதியிருக்கிறார்.

அவர் எழுதியிருக்கும் கடிதத்தில், " பொது நலன் மற்றும் அக்கறையின் அடிப்படையில், மாண்புமிகு தமிழக தொழில்துறை அமைச்சர் செல்வி. கீர்த்தனா அவர்கள், ஒரு மைனர் பள்ளி மாணவியை பொதுவெளியில் அவமானப்படுத்திய மற்றும் அந்தப் பிள்ளையின் அடையாளத்தை அனுமதியின்றி வெளிப்படுத்தியது , அடிப்படை உரிமைகள் மற்றும் குழந்தைகள் பாதுகாப்புச் சட்டங்களை மீறும் வகையிலான செயலாகும். மிகவும் கண்டிக்கத்தக்க இந்த செயல் மீது நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும்.

1. 02.07.2026 அன்று, விருதுநகர் மாவட்டம் சிவகாசி அருகில் உள்ள திருத்தங்கல் அரசு பெண்கள் மேல்நிலைப் பள்ளியில் அமைச்சர் செல்வி. கீர்த்தனா அவர்கள் ஆய்வு மேற்கொண்டபோது, மாண்புமிகு அமைச்சர் ஒரு மைனர் பெண் மாணவியை பொதுவெளியில் அவமானப்படுத்தியுள்ளார். மேலும், இச்சம்பவம் குறித்த காணொளிகள், குழந்தையின் அடையாளத்தை மறைக்காமல் சமூக ஊடக தளங்களில் பரவலாகப் பகிரப்பட்டு வருகின்றன. இந்த காணொளியை பொதுவெளியில் வெளியிடுவதற்குக் காரணமே அமைச்சரோ அல்லது அவரது அதிகாரத்தின் கீழ் செயல்படும் நபர்களோ தான்.

2. அமைச்சர் செல்வி. கீர்த்தனா மாணவியின் ஆங்கில மொழித் திறன் குறித்து அந்த இளம் மாணவியுடன் உரையாடியபோது இச்சம்பவம் நிகழ்ந்துள்ளது. குழந்தை-நேயக் கற்பித்தல் முறையின் உணர்விற்கு ஏற்ப மாணவியை ஊக்குவிப்பதற்குப் பதிலாக, அமைச்சர் அந்த ஆய்வில் கலந்து கொண்ட மற்றவர்களுக்கு முன்னிலையில் குழந்தையைக் கேலி செய்து ஏளனம் செய்தார். முன்வரிசையில் தடுமாறும் மாணவர்களை "கடைசி பெஞ்ச்" மாணவர்களுடன் ஒப்பிட்டு அமைச்சர் கூறிய கருத்து, உளவியலாளர்கள் மற்றும் கல்வி வல்லுநர்களிடமிருந்து பலத்த எதிர்ப்பைக் கிளப்பியுள்ளது. பொதுச் சேவைக்காக இத்தகைய மிக உயர்ந்த பதவியை வகிக்கும் செல்வி. கீர்த்தனா, மாநிலம் மற்றும் நாட்டின் எதிர்காலமாக விளங்கும் குழந்தைகளின் நலனைக் கருத்தில் கொண்டு, சட்டத்தால் நிறுவப்பட்ட கொள்கைகள் மற்றும் கட்டமைப்புகளுக்கு இணங்க நடந்திருக்க வேண்டும்.

3. அமைச்சர் செல்வி. கீர்த்தனா தனது அதிகார துஷ்பிரயோகம் மூலம், வெறும் சமூக ஊடகப் பரப்பவலுக்காக (traction) அப்பாவி குழந்தைகளைப் பயன்படுத்தியுள்ளார். அவரது செயல்கள் இளம் குழந்தைகளின் மனதில் கடுமையான எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியுள்ளன. மைனர் மாணவி அமைச்சருடன் உரையாடுவதில் சிரமப்பட்டதற்குக் காரணம், அவரது அதிகாரபூர்வப் பதவியைக் கண்டு பயந்திருக்கலாம் அல்லது அவரைப் பதிவு செய்யும் கேமராக்களின் அசெளகரியத்தின் காரணமாகவும் இருந்திருக்கலாம். அமைச்சர் மாணவர்களிடையே ஒரு தாழ்வு மனப்பான்மையை உருவாக்க வழிவகுத்துள்ளார். மேலும் அவரது செயல்கள், இளம் குழந்தைகளிடையே ஆரோக்கியமான கற்றல் சூழலை மேம்படுத்துவதற்குப் பதிலாக, சக மாணவர்களிடையே பாகுபாடு மற்றும் ஒதுக்கிவைத்தல் போன்ற நிலைகளுக்குக் காரணமாக மாறியுள்ளன.

4. மாநில அமைச்சராகப் பொறுப்பு வகிக்கும் செல்வி. கீர்த்தனாவின் செயல்கள், 1992-ல் இந்தியாவால் முறையாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஐக்கிய நாடுகளின் குழந்தை உரிமைகள் உடன்படிக்கையின் (UNCRC) கீழ் இந்தியாவின் கடமைகளுக்கு முரணானவை ஆகும். மைனர் மாணவியுடன் பொதுவெளியில் தரக்குறைவாக நடந்துகொண்டதன் மூலமும், அதன் விளைவாகக் குழந்தையின் முகம், குரல் மற்றும் அடையாளம் பொதுமக்களுக்குத் தெளிவாகத் தெரியும்படி செய்ததன் மூலமும், ஒவ்வொரு குழந்தையின் கண்ணியம், தனியுரிமை, நலன் மற்றும் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியைப் பாதுகாப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சர்வதேச கடப்பாடுகளுக்குப் புறம்பாக அமைச்சர் செயல்பட்டுள்ளார்.

5. ஊடகங்களில் குழந்தைகளைப் பற்றிச் செய்தி வெளியிடுவது குறித்த NCPCR-ன் வழிகாட்டுதல்கள், எந்தவொரு குழந்தையின் அடையாளமும் அவர்களுக்குத் தீங்கு, அவப்பெயர் அல்லது தர்மசங்கடத்தை ஏற்படுத்தும் வகையில் வெளிப்படுத்தப்படக் கூடாது என்று நிவர்த்திக்கின்றன. முகமூடி இடப்படாத (unmasked) காணொளியை வெளியிட்ட செல்வி. கீர்த்தனாவின் இந்த உணர்வற்ற செயல், இந்த வழிகாட்டுதல்களை நேரடியாக மீறுகிறது. மைனர் மாணவியின் அடையாளம் காணக்கூடிய உருவத்தைக் கொண்ட காணொளியைச் சமூக ஊடகத் தளங்கள் மூலம் மின்னணு முறையில் வெளியிடுவதும் பரப்புவதும், உணர்திறன் மிக்க தனிப்பட்ட தகவல்களின் பாதுகாப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் இணையப் பாதுகாப்பு உள்ளிட்ட தகவல் தொழில்நுட்பச் சட்டம், 2000-ன் விதிகளுக்கு உட்பட்டதாகும்.

6. அமைச்சரின் செயல்கள் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படும் சட்டப்பூர்வப் பாதுகாப்புகளுக்கும் முரணானவை. இலவச மற்றும் கட்டாயக் கல்விக்கான குழந்தைகளின் உரிமைச் சட்டம் (RTE), 2009-ன் பிரிவு 17, குழந்தைகளுக்கு ஏற்படும் மன உளைச்சல் அல்லது துன்பத்தை உண்டாக்கும் செயல்கள் உட்பட, குழந்தைகளுக்கு அளிக்கப்படும் உடல் ரீதியான தண்டனை மற்றும் மன ரீதியான துன்புறுத்தல்களைத் திட்டவட்டமாகத் தடை செய்கிறது. அதிகாரபூர்வப் பதவியில் இருக்கும்போது, மைனர் மாணவியைப் பொதுவெளியில் அவமானப்படுத்துவதும் கேலி செய்வதும், இந்தச் சட்டத்தின் அர்த்தப்படி மன ரீதியான துன்புறுத்தலாகும். மேலும், இளம் சிறார் (குழந்தைகள் பராமரிப்பு மற்றும் பாதுகாப்பு) சட்டம், 2015-ன் பிரிவு 74, சட்டத்திற்குப் புறம்பாகச் செயல்படும் குழந்தைகள் மற்றும் பராமரிப்பு மற்றும் பாதுகாப்பு தேவைப்படும் குழந்தைகளின் அடையாளத்தை குறிப்பாகப் பாதுகாத்தாலும், குழந்தைகளின் அடையாளம் மற்றும் கண்ணியம் பொதுவெளியில் வெளிப்படுத்தப்படக் கூடாது என்ற பரந்த சட்டக் கொள்கையையே அது பிரதிபலிக்கிறது. ஒரு தரக்குறைவான அதிகாரபூர்வ உரையாடலுக்குப் பிறகு, மைனர் மனுதாரரை அடையாளம் காட்டும் காணொளியை வெளியிடுவது இந்தச் சட்டப்பூர்வ உத்தரவுக்கு முரணானது மற்றும் அரசியலமைப்பால் உத்தரவாதம் அளிக்கப்பட்ட அவரது கண்ணியம், தனியுரிமை, சமத்துவம், தனிநபர் சுதந்திரம் மற்றும் கல்விக்கான உரிமைகளை மீறுவதை வலுப்படுத்துகிறது.

7. இவற்றுடன், இந்திய அரசியலமைப்பின் 14, 15(1), 15(3), 21 மற்றும் 21A ஆகிய பிரிவுகளின் கீழ் மைனர் மாணவிக்கு வழங்கப்பட்டுள்ள அடிப்படை அரசியலமைப்பு உரிமைகளையும் அமைச்சர் மீறியுள்ளார். செல்வி கீர்த்தனா, மைனர் மாணவியின் கண்ணியத்தைப் பாதித்துள்ளார்; அவரது செயல்கள் குழந்தையின் கல்வித் தேடலை முடக்கியுள்ளன; மற்ற குழந்தைகளுக்கு மத்தியில் அவரைப் பாகுபாட்டுடன் நடத்தும் சூழலை உருவாக்கியுள்ளன மற்றும் அவரது தனிநபர் சுதந்திரத்தைப் பாதித்துள்ளன.

8. கேமராவின் முன்னிலையில் ஒரு குழந்தையின் திறன்களைப் பற்றி விவாதிப்பது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது. மொழி என்பது வெறும் தொடர்புக்கான ஒரு ஊடகம் மட்டுமே. அது ஒருவரின் அறிவுத்திறன் அல்லது ஆற்றலின் அளவைக் குறிப்பதல்ல. அந்த மைனர் மாணவியால் ஆங்கிலத்தில் ஒரு எளிய வாக்கியத்தைக் கூடப் புரிந்துகொள்ள முடியவில்லை என்று வகுப்பறையில் இருந்த ஆசிரியருடன் வாதிட செல்வி. கீர்த்தனா பெரும் முயற்சி எடுத்தார். குழந்தைகளைக் கண்காணிக்கும் பெரியவர்களை, அவர்கள் முன்னிலையில் மரியாதையுடன் நடத்த வேண்டும். இத்தகைய சூழ்நிலையில், குழந்தைகளுக்குச் சரியான முன்மாதிரியாக நடந்துகொள்ள வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம்.

9. மைனர் மாணவியை அமைச்சர் செல்வி. கீர்த்தனா பொதுவெளியில் கேலி செய்தது, ஒரு உணர்வற்ற மற்றும் தவறான செயலாகும். இது பாதிக்கப்பட்ட மாணவியின் நம்பிக்கையையும், இச்சம்பவத்தை நேரியலாகவோ அல்லது டிஜிட்டல் மூலமாகவோ பார்த்த பிற இளம் மாணவர்களின் நம்பிக்கையையும் மேலும் சிதைக்கக்கூடும். பொதுமக்கள் நலனுக்காகச் சேவை செய்ய வேண்டிய ஒரு பதவியில் இருந்து கொண்டு, இவ்வாறு நடந்துகொண்டது அந்தப் பதவியை முற்றிலும் அவமதிப்பதாகும்.

10.ஒரு அமைச்சர் குழந்தையைக் கேலி செய்யும் இந்த காணொளி வைரலாகப் பரவி வருவது, அந்த மைனர் மாணவிக்கு பின்வரும் பாதிப்புகளை ஏற்படுத்தியுள்ளது மற்றும் தொடர்ந்து ஏற்படுத்தி வருகிறது:

* கடுமையான மன மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியான உளைச்சல், சங்கடம் மற்றும் அவமானம்

* காணொளியின் பரவலான பரவல்காரணமாக, சக நண்பர்களால் அவப்பெயருக்குள்ளாதல் மற்றும் சாத்தியமான கொடுமைப்படுத்துதல்கள் (bullying)

* குழந்தையின் சுயமரியாதை மற்றும் தன்னம்பிக்கைக்கு ஏற்படும் உளவியல் ரீதியான பாதிப்பு, இது அவரது கல்வி உரிமையை நேரடியாகப் பாதிக்கிறது

* குழந்தையின் தனியுரிமை, கண்ணியம் மற்றும் அடையாளப் பாதுகாப்பிற்கான உரிமையின் மீதான ஈடுசெய்ய முடியாத மீறல்

11. செல்வி. கீர்த்தனாவின் நடத்தையின் தீவிரத்தன்மை பின்வரும் காரணிகளால் மேலும் அதிகரிக்கப்படுகிறது.

* அவர் ஒரு மாநில அமைச்சர், குடிமக்களின், குறிப்பாக மிகவும் பாதிக்கப்படக்கூடிய பிரிவினரான குழந்தைகளின் அடிப்படை உரிமைகளைப் பாதுகாக்க அரசியலமைப்பின்படி கடமைப்பட்டவர்.

* இச்சம்பவம் ஒரு அரசுப் பள்ளியில் அதிகாரபூர்வ மாநில ஆய்வின் போது நிகழ்ந்துள்ளது, இங்கு ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பாதுகாப்பு மற்றும் பராமரிப்பு அளிக்க வேண்டிய கடமை அரசுக்கு உள்ளது.

* அவரது நடத்தை, திட்டமிட்டு படம்பிடிக்கப்பட்டு பரப்பப்பட்டது போல் தோன்றுவது, அதிகாரத்தில் இருப்பவர்கள் குழந்தைகளை அவமானப்படுத்துவதை இயல்பாக்கும் ஒரு ஆபத்தான செய்தியைக் கடத்துகிறது.

* படம்பிடிக்கப்படுவதற்கோ, கேலி செய்யப்படுவதற்கோ அல்லது தனது உருவத்தைப் பொதுவெளியில் பரப்புவதற்கோ சம்மதம் தெரிவிக்கும் திறன் அந்தச் சிறுமிக்கு இல்லை. இணைய உள்ளடக்கத்தின் வைரல் தன்மை காரணமாக, இந்தத் தீங்கு தொடர்ச்சியானது மற்றும் மாற்றியமைக்க முடியாதது. ஆகவே இதன் மீது உரிய விசாரணை நடத்தி நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும்" என கடிதத்தின் வாயிலாக கேட்டுக்கொண்டுள்ளார்.